隆回县思源实验学校书法楹联教师工作室方案

隆回县思源实验学校书法楹联教师工作室

工作实施方案

一、指导思想

隆回县思源实验学校是于2017年秋季正式招生的一所新建的九年一贯制公办学校,由县教育局直管，地处桃洪镇伏龙江南路，占地面积161.8亩，办学规模为小学60个教学班3000名在校学生，初中40个教学班2000名在校学生，共计100个教学班级5000名学生，其中寄宿生1800人。2017年秋季已经开设初中部18个班，小学部40个班。办学伊始就提出“志存高远，卓尔不群”的目标，确立“国学浸润心灵，雅言传承美德”的办学特色。

根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等有关文件精神，以学校《“名师工作室”实施方案》为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养各成员逐步成为我校语文暨书法、国学暨楹联教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的教师工作室团队，为我校教师发展做出贡献，为推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，促进书法艺术和楹联艺术教育全面深入学生的课堂，提高学生艺术品味，提升学校文化品质。遵循“国学浸润心灵，雅言传承美德”办学特色的文化要求，特色办学，品质立校，为创建九年义务制教育湘中名校而努力。

二、工作室定位和目标

定位：以“专业引领、交流研讨、实践探索、共同发展”为宗旨，依据隆回县教育局设立教师工作室的要求，结合书法、楹联学科教学的特点，将本工作室建设定位在“教师交流学习的平台、优秀教师成长的摇篮、书法楹联艺术的交流中心”上。要求工作室成员在学习过程中，苦练教学技能，创新教学方法，打造高效课堂，破解语文教学难题，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。坚持工作室成员引领语文教学，促进文字与艺术共同发展。以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以校园局域网为中心，以网络为交流载体，打造融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

目标：以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和书法、楹联等专题研究，探索一条教师培训的新途径与新方法，力求在一个规划期内实现工作室内成员基本技能提层次，教学方法有创新，课堂教学增效率，课题研究出成果，网络建设有特色，促进工作室成员专业化发展，进而促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高，从而推进我校书法、楹联教育教学工作健康、协调、可持续发展。

三、工作室主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员每学年初根据个人的实际情况，科学地制定出本人的年度发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.导师引领促进发展。拟聘请专家为工作室导师，工作室为每个成员建立个人成长档案，针对每个成员的特长，对成员实施现场指导、专题指导和远程指导。定期有计划地请导师前来授课、开设讲座，成员通过现场观摩、交流心得、撰写文章（教学论文、案例评析、教学叙事、建议反思等学术文章）逐步提高自身理论联系实际的水平，促进每个成员业务素质的提高。

3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果展示和资源生成站。

4.加强书法、楹联艺术交流。定期研讨、观摩优秀作品，成员之间实现知识分享，提升成员对于祖国语言文字艺术的理解和对语文教学方法的掌握。组织成员共同参与书法、楹联沙龙活动，并针对当前突出话题或教学中的困惑展开讨论，通过不同观点的交锋、补充、修正，促进成员不断更新语言文字的艺术理念，提高语文教学的专业水准。

5.开展专题研修与阅读。定期集中（每月一次）就各自对当前我校书法、楹联教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。同时确定少而精的必读书目，每个成员要求每年至少读3-5本关于书法、楹联艺术方面的专著，写不少于5000字的读书笔记。

6.课题研究与撰写论著。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担相应子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一定质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表。

7.外出观摩学习经验。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。

8. 社团互助学习研究。拟成立思源墨社、思源楹联社。分设教师分社与学生分社。每周安排一节书法培训课，专家教师授课，系统地给师生传授书法基础知识和技能，不定期安排书法沙龙，集中系统地探讨书法基础知识和技能；每两周安排一节楹联培训课，专家教师授课，系统地给师生传授楹联基础知识和技能，不定期安排楹联沙龙，集中系统地给教师传授楹联基础知识和技能，促进交流，共同提高。

9．开发书法、楹联的国学艺术校本课程。该校本课程要成为传承民族文化瑰宝，丰富学生精神世界的有效途径。结合课堂教学，开发“双艺”（书法艺术、楹联艺术）课程，有利于发挥书法、楹联艺术对国学的传承作用，也可以在庆祝节日、纪念重大事件撰联书写成作品展览。

10.定期举办成果展览。拟计划每年寒暑假分别组织一次师生书法、楹联作品展。配合全县每年元月“书法教育普及月”举办一次综合性校级展览、比赛、评奖活动。力争每年出版一本师生作品集或若干期师生报刊。

四、工作室拟对教育教学实践的研究

1.主要方向

工作室立足我校书法、楹联艺术教学的实际，研究书法、楹联课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的艺术课堂，提升教师的教学素养，激发学生对语言艺术的兴趣。主要有两个方面：

ａ．通过激发教师学习书法、楹联艺术的兴趣，在进行普通教学课堂中，提升教师教学的艺术境界。

ｂ．通过激发学生学习书法、楹联艺术兴趣，为成长奠基，为发展助力，为终身学习打下基础。

２．研究意义及优势

工作室研究的意义在于：有利于从小培养良好的用字、写字习惯；有利于祛病健身；有利于心灵的洗涤 ；有利于陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养；有利于增强民族自豪感、自信心；有利于激发对我国劳动人民的尊重之心；古今书法家的人格、人品可以成为做人楷模，而书写内容可以成为最简洁而丰富的精神营养；可以启迪人怎样更好地做人做事；可以为师生将来的全面发展打下良好的基础；可以促进孩子大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才；可以加强意志的锻炼；可培养自信积极的健康心理，使学生获得正确的价值观念和学习方法。

优势：教师工作室的成员均在教学第一线工作，有的在全省、市、县均有较高知名度；既有公认的教育教学专家、特级教师，也有经验丰富、年富力强的中、青年教师；既有理论水平，又有实践经验，且多年来在教学研究上有一定的探索、积累和突破。

五．工作室主要研究目标

1、教学目标的有效性研究

2、教学内容的有效性研究

3、教学资源的有效性研究

4、教学策略的有效性研究

5、教学评价的有效性研究

6、激发学生学习兴趣方法研究

7、书法与楹联的有机结合教学研究

8、书法教学对语文学习的促进作用的研究

9、楹联教学对语文学习的促进作用的研究

六、工作室研究的主要方法

1.文献研究法：查阅与书法有关的基础应用理论资料，及时进行搜集、鉴别、整理，充实本课题的理论基础，提高全体课题组成员的理论素养，促进研究工作的顺利开展。

2.行动研究法：在研究的过程中按照一定的操作程序，有计划有步骤的对研究过程中产生的问题进行解决，逐步推进研究过程。

3.经验总结法：在研究的过程中不断进行探索与反思，及时对研究过程进行小结，根据研究过程中的数据、反思、总结等资料进行论文与课题报告的撰写。

4.比较研究法：在研究的过程中进行分组：将小学三年级定为书法楹联教学实验年级，从其余各年级抽取1-3个班级作为实验班级，与菲试验班级进行教学比较研究，不断进行探索与反思，及时比较两者之差异，根据比较的数据等资料进行分析研究，进行论文的撰写。

七、工作室的预期成果及呈现方式

预期成果：经过一个周期的探索与研究，初步探索书法、楹联有效课堂教学的具体实施方法和策略，形成有推广价值的经验理论，总结和探索出一批和教学相配套且方便易行的书法、楹联的有效课堂教学范例。

呈现方式：

1、由工作室成员执教，采用集中和分散相结合的形式，向校内、县内教师开放课堂，发挥教师工作室辐射指导作用，同时接受广大教师的建议。

2、工作室将根据课题研究的进程，在中期和结束时举行数次研讨报告会，展示并推广工作室的研究成果。

3、将本工作室的研究成果在市级以上期刊上公开发表。

4、书法、楹联校本教材公开出版。

5、书法楹联作品结集出版。

6、学生现场作联、书法展示等竞赛活动。

八、工作室需要的保障、支持条件

1．经费保障。学校每年拨付实施教师工作室的工作配套专项经费，用于工作室成员开展教学研究、教学实验、参加高层次教学学术交流活动等。

2．资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快我校教师工作室的硬软件建设，建立网上工作平台。

3．制度保障。在教师工作室的基础上，将建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。

4．场地保障。为了教师工作室顺利开展，配备电脑等必需的办公设施，确保一切教研活动的正常、有效开展。

九、工作室小组设置

初步设置：教学与教研组、作品采集与发布组、文档归集与物资保障组等。

1．主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。

2．文档归集与物资保障组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档，后勤物质准备等工作。

3．作品采集与发布组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时与网站管理员联系上传、发布，网页的维护工作。

4. 工作室网站建设组负责工作室网站、博客的建立、内容的充实，以及网站对外宣传工作。

5．教学与教研组主要负责师生的教育与学育研究工作。书法与楹联教学既分工，又合作，统一交流平台，共同按讨艺术与艺术教育。

十、工作室规章制度

（一）总体要求

1．服从学校师训中心和教研室的管理和指导。

2．严格遵照学校《“名师工作室”实施方案》、“名师工作室协议书”之各项规定与要求。

（二）具体要求

1．会议制度

（1）每学期每月月初召开1次工作室会议，初期讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。

（2）根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。

2．学研制度

（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（4）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

3．考核制度

主持人根据《“名师工作室”管理考核暂行办法》对工作室成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标。

4．经费制度

工作室根据下拨款额，制定预算，做到精打细算，把钱用在最需要的地方。

5．档案制度

（1）建立工作室档案制度。

（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

书法艺术小组工作章程

为了传承传统文化，弘扬书法艺术，要统一思想，提高认识，为了培养书法骨干，成立思源墨社。思源墨社下设教师分社与学生分社。为了保证思源墨社工作的顺利开展，成立思源墨社领导小组，开展墨社常规工作，培训书法骨干。设立墨社专项费用，保证墨社开展工作的必要经费投入。

（1）成立思源墨社学生分社，系统对学生骨干进行书法训练。

  从3、4、5、6、7、8年级各班挑选2-3名学生成立学生书法分社，分小学部与初中部两个书法兴趣小组。每周安排一节的书法培训课，安排教师授课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。

（2）成立思源墨社教师分社，系统对教师骨干进行书法训练。

  从学校挑选爱好书法的教师成立思源墨社教师分社，每周安排一节的书法培训课，不定期安排书法沙龙，安排教师授课，集中系统地给教师传授书法基础知识和技能。

一、思源墨社是我校的一个先进艺术活动团体，本着继承传统文化、提高自身修养之宗旨，倡导尊师重道、学高为师、博采众长的和谐型师生关系，倡导守德重艺、广泛交流、共同提高的良好学习氛围。

二、所有成员能自觉爱护工作室公物，合理使用笔墨纸张，未经负责人同意不得将工作室的工具、材料、书籍等带离工作室。

三、工作室所有教师必须参加思源墨社书法学习，且能勤学苦练，并追求书艺进步，追求高尚的道德情操，努力实践，丰富专业书法理论知识，提高书写实践水平。

教师学员可使用工作室指定的工具材料，不得浪费。学生学员自备书写工具和材料。大家都养成良好的使用、清洗和摆放习惯，保持工作室幽雅的环境。不得随意涂抹、移动、甚至带走工作室的物品。

楹联艺术小组工作章程

（一）定位及目标。

1、定位。借助于内外合力，以“专业引领、互学共进、共同发展”为宗旨，开展教育教学研究和学术活动，成为教师发展与成长的工作站和隆回县教育战线楹联方面的引领者。

2、目标。工作室将遵循教师发展的规律，以教育科研为先导，融实践性、研究性于一体，进行楹联的研究与探索。有效的促进本工作室成员的专业成长，力争形成较大影响的、具有引领和辐射作用的楹联教师群体。

（二）组建形式及具体要求。

1、学生方面：初中部成立楹联社团；1-7年级各年级筹建1-3个楹联学习实验班级，参与楹联知识学习。

（1）针对实验班级按一定时间开设对联欣赏课，把对联教学引入课堂，激发学生学习兴趣。

（2）多角度阅读和认识对联，分析对联的特点。

（3）掌握《声律启蒙》等对联知识，增加词汇量。

（4）结合语文教学，尝试编写对联。

2、教师方面：从对楹联感兴趣且有一定基础的思源学校的教师与思源墨社的成员中挑选骨干教师以及楹联学习实验班级的负责老师组成工作室成员。工作室成员必须参加楹联学习，努力提高自身诗词楹联水平。

（1）积极开展楹联教育，提高学生的综合素质。

（2）开发楹联校本课程，打造楹联文化教育特色品牌。

（3）活动主要以微信线上为主，周一至周五布置对句练习，线下活动时间为两周一次。可采用讲课、组织研讨、现场指导、公开课讲评、观摩考察等形式。（也可开展花灯比赛、楹联知识竞赛等活动）

（4）参加各级各类报刊杂志的投稿及比赛。

（5）作品每期10幅及以上。

（三）需要的保障、支持的条件：

1、工作室的有效运行需要学校领导的鼎立相助，提供必要的物质支持和智力援助。

（1）校外导师及讲座。

（2）相关专业的学习研究图书资料。

（3）一定的活动经费。

2、营造氛围，设书法楹联工作室专用办公室。

3、考核评价。统一组织楹联成果展示与考核。

（四）拟聘导师：

著名书法家、沈门七子之一周剑初先生

西北师大书法文化研究院副院长、书法博士李逸峰先生

邵阳市文联副主席、邵阳市书法家协会常务副主席曾伟子先生

邵阳市书法家协会副主席、中国艺术研究院书法硕士李炯峰先生

邵阳市青年书法家协会主席  马孝来先生

隆回县书法家协会专家等

邵阳市诗词楹联协会会长邹宗德先生

原隆回一中党总支书记马轶麟先生

隆回县诗词楹联协会会长谭奇洪先生

隆回县诗词楹联协会副会长肖伟群先生

隆回诗词楹联协会专家等

隆回县教研室有关专家等

十一、工作室成员分工：

总顾问：丁加健、刘述政、王木军

具体职责：

丁加健：宏观把控与指导

刘述政：具体负责、主持会议、对外联络与经验交流等

王木军：工作室后勤保障

负责人：李向、侯思思、胡芳强

教学与教研组：

书法培训：李向、莫崇彪、李征东、易海玲、各实验班级负责人

楹联培训：侯思思、胡芳强、刘芳、刘佳、各实验班级负责人

作品采集与发布组：陈芳、陈艳、罗孟中

文档归集与卫生组：陈丹、刘美英

后勤保障、安全：曾庆飞、谢金良、郑建华  

摄影、通讯报道组：马立银、马美

网站、联络组：胡芳强、李向、谭春艳、魏文龙

实验班级组：各实验班相关老师

十二、参与工作室课题实验的班级及负责人:

书法楹联工作室拟实验班级一览表

十三、工作室成员责任分解与考评

工作室所有成员都要有主人翁精神，主动积极参与或配合工作室的各项工作，对工作室负责，工作室成员必须参加工作室安排的书法楹联的教师培训，认真行使自己的职责，学校每期将对工作室成员进行考核，根据考核结论决定成员的去留与奖罚。